NADEI, NADEI...E CHEGUEI NA PRAIA!

   

 ...tcc quase, quase...última reunião com a orientadora, agora finalizando a versão final!

    Refletindo...é evidente meu crescimento durante todo período percorrido até aqui, mas em desabafar como me senti despreparada para esta escrita...questão onde entra, como os professores estão preparando seus alunos para pesquisa e escrita? 

   Como é difícil expressar no papel minhas ideias, me sentindo bloqueada, aliar práticas a referenciais teóricos não é nada fácil, com o curso pude fazer uma análise destas dificuldades constantes!

  Onde tive que ter a superação que a hora não era de "lamentações", mas sim de "superações", não tenho como medir o tamanho da riqueza desta longa caminhada, além de inestimáveis trocas de experiências.

 Com a certeza de que já não sou mais a mesma pessoa, nem professora que iniciou este curso!!!

                                                               Já ficando com saudds... 

Meu Aprendizado

Durante o curso no PEAD o aprendizado foi constante, proveitoso e transformador; aprendi que:


- O professor não e o detentor do saber 

- " Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender." FREIRE, 1996, P.23

- Compartilhar e fundamental, e na troca de experiencias que o aprendizado se processa.

- A repensar praticas pedagógicas,,como planejar, de trabalhar com os alunos promovendo uma relação entre a teoria e a pratica, sem esquecer de ter a sensibilidade e o olhar amoroso sobre os alunos.

-"... os alunos, quando chegam a escola, também tem o que dizer e não apenas o que escutar."
                                                                                                                    FREIRE, 2001, P. 67



REFERENCIA: 

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a pratica educativa. 19º Ed. SP: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Ana Maria Araujo. A Pedagogia da Libertação em Paulo Freire. SP: UNESP, 2001.

REFLETINDO EIXO VIII

As vésperas do final do curso, terminado o estágio obrigatório, e rumo ao temível TCC, me vejo as voltas com a conclusão dos trabalhos, todos atrasados, envolta num turbilhão de pensamentos e certa nostalgia a o me dar conta da semelhança dos acontecimentos com os do inicio do curso. Penso que se abrir a cortina a escuridão vai continuar. Reajo!... 
Muitas coisas boas, muitos aprendizados, relacionamentos amigos, professores e tutores...e a perspectiva da formatura!

E para pensar...

"... ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria." 
                                                                                             FREIRE (1996, P.160)

Então, em frente..." resgatar a boniteza da educação em meio a sociedade."


REFERENCIA:

FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à pratica Educativa. 19º Ed. SP: Paz e Terra, 1996

E Sobre Avaliação? EIXO VII

A avaliação" é e deve ser considerada por todos os atores da Educação parte da engrenagem do processo educacional, utilizada para averiguar o trabalho dos alunos, e elemento necessário para detectar as falhas no processo de ensino-aprendizagem, para atingir o objetivo principal, que e o desenvolvimento do conhecimento."e deve "respeitar o ritmo de cada aprendente e de cada ensinante."( SANTOS, Clovis Roberto dos-FERREIRA, Maria Cecilia Ianuzzi.  

Ainda não se veem mudanças efetivas nas escolas e suas praticas. As transformações sociais andam em ritmo acelerado, em quanto isso 

       "Um senso comum poderoso pensa que saber e enunciar fórmulas e repetir conceitos resumidos de algumas especialidades arbitrariamente escolhidas. Pior é que tal senso comum e sustentado por quem teria condições de estudo e reflexão para permitir e estimular a realização de praticas construtoras de seres humanos criativos, autônomos, conscientes, responsáveis... e de sociedades mais justas, mais promotoras dos ser humano: os que fazem as leis..." GANDIN, Adriana Beatriz, 2002, p.55

REFERENCIAS:

( Avaliação Educacional: um olhar reflexivo sobre a sua pratica / SANTOS, Clóvis Roberto dos ( organizador ); FERREIRA, Maria Cecilia Ianuzzi ( coordenadora ) SP: Ed.Avercamp,2005)
GANDIN, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na Sala de Aula, 2º Ed. 2002, Ed LOYOLA. SP

AINDA SOBRE PROJETOS EIXO V

Algumas vantagens de se trabalhar com projetos:

- O professor não será o único a falar
- Os alunos estarão envolvidos com os estudos, procurando construir seu saber
- Os alunos serão mais disciplinados porque estarão ocupados...
- e trabalhando com o que lhes interessa

Para Josette Jolibert ( 1994, p 43 ) a Metodologia de Projetos possibilita

                                                            "viver numa escola alicerçada no real, aberta a                                                                     múltiplas relações com o exterior: nela a criança                                                                 trabalha pra valer e dispõe dos meios para afirmar-                                                               se (...) a escola não e mais o lugar para a                                                                               transmissão de conhecimento do professor as                                                                       crianças que recebem um ensinamento. Para                                                                         mobilizá-los e preciso que saibam o que estão                                                                     fazendo e por que o fazem."

REFERÊNCIAS

JOLIBERT, Josette. Formando crianças leitoras. Vol. 1. POA: Artes Medicas,1994. In GANDIN, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na sala de Aula, 2º Ed. 2002. Ed. Loyola. SP.