INFÂNCIA SOFT

                                                                                                 

Os artefatos e imagens cumprem a função de representar, apresentar,

nomear, situar, identificar, etiquetar e traduzir tanto os sujeitos quanto os grupos sociais para os outros grupos. Muito mais que representar os sujeitos e  os grupos, os artefatos e imagens instituem os modos de vermos os outros e    nos relacionarmos com o mundo.                                                                                                                                                 ( CUNHA, 2005 P.31)

    As mídias nos dão uma visão de mundo e determinam valores, classificam o que é belo, bom e induz a excluir tudo que foge a sua idealização; idealização essa que busca unicamente o retorno econômico de grandes corporações.

    A publicidade (...ensina os indivíduos o que eles precisam e devem desejar, pensar e fazer para serem felizes, bem sucedidos (...) ensina uma visão de mundo, valores e quais comportamentos são socialmente aceitáveis e quais não aceitáveis ( KELLNER, 1995 ,P.112)

   Uma imagem não é apenas o que ela mostra, mas conforme HERNANDEZ ,2007 P.32 "...ela é carregada de significações..." com a finalidade de  formar identidades consumidoras das imagens mostradas. Dentro deste contexto a infância é mostrada inocente e delicada, "branca" e bem cuidada, idealizando a imagem do " bebê sonhado", fofo e delicado, meigo, transbordando saúde e alegria.

 Essa é a representação da infância soft, enquanto existem outras crianças que fogem a estes parâmetros e que não são visibilizadas mas que existem, enquanto as mídias vendem aos milhares produtos vinculados a essas imagens e produzindo discriminação e acirrando o consumo desenfreado já na infância.

Referências:

CUNHA, 2005 P.31 IN Retratos de uma infância contemporânea: os bebês nos artefatos visuais, BORGES, Camila Bettim e CUNHA, Suzana Rangel Vieira

KELLNER,1995 P.112 IN CUNHA, 2005 P.31 IN Retratos de uma infância contemporânea: os bebês nos artefatos visuais, BORGES, Camila Bettim e CUNHA, Suzana Rangel Vieira

HERNANDEZ,2007 P.32 IN CUNHA, 2005 P.31 IN Retratos de uma infância contemporânea: os bebês nos artefatos visuais, BORGES, Camila Bettim e CUNHA, Suzana Rangel Vieira

Infâncias

                                     
   
       Rever as interdisciplinas me levou a refletir sobre os conceitos estudados e a forma como tenho levado a teoria ao contexto escolar como finalidade de promover a socialização e a integração dos diversos grupos.
       As situações que ocorrem nas brincadeiras moldam o caráter da criança no exercício da paciência, do entender o outro, esperar, ceder, bem como desenvolvendo a imaginação, criando habilidades e capacidades de resolução cognitiva, emocional e social.
      Um ponto positivo para a inclusão do lúdico na sala de aula foi atrair a atenção dos dispersos.
       Hoje, as crianças relacionam o brincar com artefatos eletrônicos o que ás leva a inércia, a sedentariedade e obesidade.
       As vantagens de se proporcionar as crianças o brincar vão além do fato de proporcionar prazer e um bom desenvolvimento físico e mental. Para CUNHA, (1994), o brincar é uma característica primordial na vida das crianças, porque é bom, é gostoso e dá felicidade. Além disso, ser feliz, é estar mais predisposto a ser bondoso, amar o próximo e a partilhar fraternalmente, são outros pontos positivos dessa prática.
     Por fim, brincar é um direito da criança e é garantido pela lei 8.069 de 13 de julho  de 1990 no Estatuto da Criança e do Adolescente. 

                                    Escola democrática

  O curta metragem sobre Escola e democrática exibido na aula do Seminário Integrador proporcionou um momento de reflexão sobre que sociedade estamos buscando construir através de nossas práticas educativas, nem sempre tão democráticas, mas as vezes revestidas de autoritarismos dissimulado, quando como propomos um trabalho de livre escolha e indicamos vários temas pré-estabelecidos e que contemplam o pensamento do professor.
  Só a reflexão  sobre a prática pedagógica nos pode conduzir ao exercício democrático do ensino, sendo que a expressão de nossas atitudes devem ter coerência no discurso como na prática. O verdadeiro aprendizado se dá pelo exemplo e o espaço escolar deve ser o local onde não só se ensina mas onde também possamos aprender.
  O autoritarismo impoêm regras para o conhecimento mas a Escola democrática  motiva e possibilita a construção do mesmo. 
  "O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado."
                 (Rubens Alves),2002.

                                                 

                            Início do 7º semestre

                                        Didática, Planejamento e Avaliação

                                    Educação de Jovens e Adultos No Brasil

                          Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação

                                                Linguagem e Educação

                                                  Seminário Integrador

           Mais um semestre iniciando com novas interdisciplinas...

            Mais próximo da tão almejada formatura...

          Iniciar com calma, parar e respirar é importante em nossos momentos, para poder enfrentar a correria diária de planejamentos, aplicação de conteúdos, dificuldades variadas, datas comemorativas, ensaios...

            Não adianta...todas essas coisas transformam a correria normal, o tempo passa muito rápido.

            Mas se eu me pressionar para fazer algo, aí que não sai nada...o jeito é respirar fundo. Aprendi a me conhecer na marra...rsrsrs

            Neste processo de buscas contínuas, neste caminho...a educação!!!

EIXO- VI

                                                         


   Recomeço...

      Sempre é bom recomeçar, e principalmente quando fomentamos expectativas de crescimento e aprendizado.

      Mais disciplinas, mais tijolinhos no alicerce da construção do conhecimento, no fortalecimento do que buscamos com referência na profissão e crescimento individual e social.

      Eixo - VI...bem - vindo e que tenhamos bom aproveitamento, crendo que o pior já passou e o melhor está por vir.

    

Bom aprendizado acadêmico e relacional!

SI- Eixo lll

                                                                EIXO III

Chega o momento de iniciar, uma nova caminhada de aprendizagens extremamente significativas.
Que o amadurecimento e comprometimento caminhem juntos, lado a lado, com muita alegria onde meu desejo de questionar e observar o ambiente escolar, meio a tantas dificuldades em nosso fazer pedagógico.
Queridas tutoras, professoras e colegas do PEAD/UFRGS, que possamos caminhar juntas em busca de novos conhecimentos motivados a novas conquistas na Educação.
Sonhar é acreditar que podemos construir um amanhã melhor, o agora é tempo de mudanças e grandes aprendizagens.
Sigamos o aprimoramento profissional!

Ditado Árabe: " Quem planta tâmaras, não colhe tâmaras!"
Conta-se que certa vez um senhor de idade avançada plantava tâmaras no deserto  quando um jovem o abordou perguntando: "Mas porque o senhor perde tempo plantando o que não vai colher?".
O senhor virou a cabeça e calmamente respondeu: " Se todos pensassem como você, ninguém colheria tâmaras".
Ou seja, não importa se você vai colher, o que importa é o que você vai deixar...
Cultive, construa e plante ações que não sejam apenas para você, mas que possam servir para todos e para o futuro.
                                             Bom Semestre

Apresentação do Workshop

Não foi fácil compor a conclusão das experiências obtidas no primeiro semestre.
Na construção dos saberes adquiridos procurei demostrar o que aprendi, apesar da ruptura que houve, no processo das aprendizagens.
Apesar das dificuldades acredito estar crescendo e que ao assistir os trabalhos apresentados pelas colegas do PEAD contribuiu para o entendimento das disciplinas nas diversas áreas. Me foi de grande valia poder experienciar os valores, as culturas e saberes que me foram acrescentados no PEAD e que contribuiu para a execução dos meus trabalhos.
São as trocas de experiências que nos levam a aprender e crescer.

Síntese Reflexiva

A elaboração da Síntese Reflexiva dos trabalhos realizados, no primeiro semestre fez com que, as experiências e aprendizagens que adquiri fossem pesadas e refletidas.
As atividades realizadas na construção dos conteúdos trabalhados e a interação com as colegas foram de importância e me ajudaram sendo a base para a estruturação e elaboração da Síntese Reflexiva.
A reflexão e análise das informações é o que possibilitou a construção da síntese.

Preparação do Workshop de Avaliação

Na construção do Workshop de Avaliação precisei ver a relação estabelecida entre teoria e prática e vivenciar a teoria na prática. O que nem sempre foi possível por ser a primeira vez que executo a função de alfabetizadora.
Apesar das dificuldades e o quase desespero que me tomou conta, creio ter sido acrescentado saberes a minha função de educadora alfabetizadora e principalmente ao processo de aprendizagem que me encontro.
Que eu possa encontrar, e assimilar idéias que contribuam para a edificação e mudança da realidade escolar, onde as crianças possam crescer em estatura e saberes.