CONSTRUINDO COM PROJETOS DE APRENDIZAGEM

É desafiador e desestruturante o “novo”, porém  é essencial para o nosso crescimento, na busca pelo saber, superando desafios, preenchendo nossas lacunas, estar inserida em um trabalho na interdisciplinar Projeto Pedagógico em Ação, a partir de um Projeto de aprendizagem.

Minha proposta foi trabalhar com a “Sacola Literária” em minha escola com meu 5º ano, proporcionando aos alunos novas experiências , lhes proporcionando a reflexão, informações e trocas.

É papel do professor estimular o aluno no aprendizado em novas experiências.

É importante destacar que o conhecimento não é algo estanque, e que as informações precisam ser trazidas para a realidade do aluno.

A conquista do gosto pela leitura e consequente acesso a informação e ao conhecimento deve vir através do esforço escolar, familiar e social.

A construção do conhecimento passa pela aquisição de novas ideias, que vindas e compartilhadas com professores, colegas  e pais através da leitura abre as comportas  para que o saber seja efetivado , a imaginação ampliada, a busca pela informação incentivada , o entretenimento proporcionando prazer, permitindo voar , construir com a imaginação e tendo acesso a informações para a construção dos conhecimentos.

A  “Sacola Literária” esta sendo uma supridora para obtenção de estímulo e prazer já que através da leitura passa haver maior integração social, o incentivo a leitura de jornais, revista, etc, ampliando e tendo nova visão do mundo e nele se integrando.

O objetivo da “Sacola Literária”: a literatura oferecida  tem por finalidade incentivar o gosto pela leitura, desenvolver a criticidade, descobrir perspectivas   para o contexto social, como participantes do mesmo.

ANEXOS DA SACOLA VERMELHA  QUE JÁ ESTAMOS TRABALHANDO EM SALA DE AULA:

Cabe ao professor mostrar os caminhos, concretizando projetos de aprendizagens com experiências novas vivenciadas com seus alunos. Refazendo ideias , traçando propostas de investigação. O mundo na verdade é um livro aberto.

Bibliografias:
VIDIELLA, A. Z. La práctica educativa. Cómo enseñar. Mexico: Colofón, SA de C.V., 2007

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e Mudança na Educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: ArtMed, 1998

CONCEITUANDO.....

PROJETO DE APRENDIZAGEM

É a formulação ou execução de um projeto para a construção do conhecimento. Assim iniciamos da suposição de que o aluno não é uma tábua rasa mas a partir da bagagem do seu conhecimento prévio do que ele traz do mundo.

O projeto de Aprendizagem envolve um levantamento inicial das dúvidas e certezas e que no decorrer do trabalho podem sofrer modificações.

O Projeto de Aprendizagem deve ser formulado de acordo com as perturbações, com as questões que partem da história de vida, dos interesses, condições e valores que o educando carrega.

A função do professor é de provocar e orientar o processo da aprendizagem e não definir, a forma de aquisição do conhecimento.

O professor media, facilita, orienta, interage para associar conhecimento; o educando vai em busca das respostas. Trabalhar em conjunto socializa o saber e produz o aprendizado.

        ...Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a compreender...

                                                                       Fernando Hernandes,p22

Bibliografias:
VIDIELLA, A. Z. La práctica educativa. Cómo enseñar. Mexico: Colofón, SA de C.V., 2007

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e Mudança na Educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: ArtMed, 1998

                                                               

   Ser reflexivo

"Só o eu se aprende a sí próprio. Como sujeito que se questiona a sí mesmo, o eu consegue a autonomia".

                        (Habermas)

O texto de Alarcão p.4 cita o surgimento do movimento do professor reflexivo e em contrapartida o movimento para autonomia do aluno.

Ser reflexivo é ser capaz de pensar e de " construir seu saber a partir da reflexão, é ser autor do seu aprendizado. O aluno está em formação e necessita do auxílio do professor para obter autonomia.        Como então o ensinar a ser reflexivo" uma capacidade, individual, passível de ser desenvolvida ou ser aprendida.

Vejo no movimento do professor reflexivo" não a tentativa mas a busca pelo resgate da sua identidade, " aos alunos a responsabilidade perdida, e  de devolver a escola a sua condição de lugar onde se interage para aprender e onde se gosta de estar porque se aprende com o inerente entusiasmo e prazer de quem parte á descoberta do desconhecido. " É o ambiente próprio onde o professor e aluno podem crescer em conhecimento e autonomia.

No blog, vejo a oportunidade a disposição para desenvolver a capacidade reflexiva buscando na auto reflexão, emancipação, compreensão e libertação de dependências que possam me manter atreladas a ideias programadas e direcionadas, de dogmas que possam anular a razão.

Bibliografia:

Ser professor reflexivo- Isabel Alarcão.

disponível em:

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1923669/mod_resource/content/2/Ser_professor_reflexivo_Isabel_Alarcao.pdf

   Novo semestre, novas expectativas e o tempo tropeçando as buscas, experiências e desafios.

   Com relação aos Projetos Pedagógicos a expectativa é grande já que na escola que trabalho não são usados os Projetos de Aprendizagens. Para isso trabalharei com a " Sacola Literária".

  As interdisciplinas  "Organização do Ensino Fundamental" e "Gestão da Educação" creio que irão trazer mais compreensão e olhar técnico das questões educacionais. Quanto a Psicologia na fase adulta acredito, trará entendimento do mundo adulto relacionando-o com aplicação as séries iniciais.

 Novo semestre ,e, novas metas. Iniciou o semestre já com atraso, no dia 22 de março quando na realidade findou o ano de 2016 com a realização do Workshop.

 O enfrentamento dos desafios que chegam as carreiras, enfim, vou ao caminho retirando espinhos objetivando colher o melhor.

 Que estejamos dispostos a olhar ao redor e unir forças para que o caminho seja menos árido.

                                                                    Bons estudos!

   

Sobre o IV semestre

Então... finalmente, mais um semestre que se finda!!!

Faltando a apresentação da síntese, tentar terminar minhas atividades na última semana do ano.

Neste semestre o tempo pareceu estar curto demais...

Por algumas questões pessoais muito importantes troquei de turma, mas não impediu de construir novas amizades ao longo desses meses no PEAD, pois podemos sempre contar uma com as outras.

Eixo IV e as correrias continuaram as mesmas, dia de Natal, e eu aqui fazendo postagens no blog.

Enfim faz parte, pois a cada semestre novas aprendizagens, novas trocas.

Espero e desejo neste dia especial 25/12/2016 que no próximo semestre eu seja capaz de :

*Ter um maior aprendizado com as interdisciplinas;

*Dentro dos prazos entregar minhas atividades;

*Conseguir postar semanalmente em meu blog;

*Aprender muito mais junto as novas interdisciplinas;

Bom... são muitas, mas muitas minhas expectativas!!!

Realmente nem vejo a hora de acabar este semestre, dando início com meu pé direito no próximo!

                                   UM FELIZ NATAL

                                                             Trabalhando em Grupos

Apesar de ter iniciado o trabalho na turma de segunda- feira onde o tema era "sonhos", tema bem diferente ao da turma de quarta- feira "LGBTS", o trabalho .do Projeto de Aprendizagens em grupo tornou-se forma através de e-mails, whats, mensagens...

Organizamos nossas idéias.

Este curso é caracterizado virtualmente, porém nada como discutir pessoalmente e presencialmente. A integração, risadas e brincadeiras são importantes e assim formamos nossa questão norteadora, "Como foi a vida escolar de pessoas LGBTS".

Ao buscar subsídios para esse trabalho observou-se  que ,estatisticamente, as questões que se referem a identidade de gênero são praticamente ignoradas. Em pesquisa feita por Miriam Abromovay, com apoio da UNESCO, se pode mostrar que atitudes homofobicas permeiam a comunidade escolar, sendo, os LGBTS, alvos de aberta discriminação, sendo que, no ambiente escolar a cidadania e a garantia a educação deveria ter o seu espaço.

Se no contexto escolar, não pode ser garantida a igualdade de gênero entre as pessoas, é obvio que hajam vítimas de violência, exclusão e abandono da escola por serem alvo de atitudes descriminativas.

Conforme pesquisa realizada pela Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo, 87% dos alunos pais ou servidores carregam preconceitos contra LGBTS, 18,5 mil entrevistados, alunos, pais, professores de 501 escolas foram abordados no país para pesquisa.

O preconceito dentre os muros escolares é de difícil abordagem porque a escola não o percebe não há diálogo . Os estudantes LGBTS são prejudicados por serem discriminados, sendo que esse problema se faz presente desde o ensino fundamental até a universidade; essas pessoas desenvolvem uma baixa alto estima por não serem aceitas como são e o que ocorre normalmente é a evasão escolar.

A Constituição Federal prevê direitos iguais para todos e todas, no entanto o que vemos é a violação da mesma. O preconceito tem sua origem na família mas a escola pode trabalhar os estudantes para que haja mudanças em suas visões.

O material didático praticamente não aborda a questão tendo já alguma coisa as pessoas com deficiência e étnoraciais mas com referência aos LGBTS simplesmente se ignora e á isso junta-se o despreparo dos professores para o assunto.

Além de capacitar o professor é preciso que toda a sua formação seja direcionada para a diversidade, assim como na família abordagem deve ser feita desde a tenra idade.

Consultados pela Agencia Brasil professores e profissionais são unanimes ao reconhecer o público LGBT como principal vítima de discriminção e que a única maneira de não sofre-la é abordar os estudos.

Para que haja uma sociedade igualitária é necessário arregaçar as mangas e reconhecer nossos preconceitos, seja a que nível for e juntos, comunidade, ´Poder Público buscar o exercício da igualdade a cada dia.

Devido a grande evasão e consequente baixo nível de escolaridade os LGBTS tem dificuldade de colocação no mercado de trabalho tornando-se muitas vezes marginalizados.

O texto nos concientiza da situação LGBT que no dia a dia é velada e camuflada para debaixo do tapete, o preconceito que se tenta negar, por assim dizer, a sua presença, mesma que grita a realidade e a parca busca de solução para a mesma, inclusive mostrando que a raiz do preconceito tem origem muito antes do ciclo escolar, na família onde LGBTS são incompreendidos reprovados e até incentivados de atos de intolerância.

A  escola por sua vez acompanha o pensamento enraizado fechando os olhos ao fato, se tornando conivente pelo silencio que reina devido ao despreparo dos profissionais da educação. O bom de tudo isso é que surgem pequenas luzes aqui e ali, a esperança é que nos conscientizemos, mudemos pensamentos retrógrados porque somos todos iguais.

Referências: Portal Ecodebate.com.br