NADEI, NADEI...E CHEGUEI NA PRAIA!

   

 ...tcc quase, quase...última reunião com a orientadora, agora finalizando a versão final!

    Refletindo...é evidente meu crescimento durante todo período percorrido até aqui, mas em desabafar como me senti despreparada para esta escrita...questão onde entra, como os professores estão preparando seus alunos para pesquisa e escrita? 

   Como é difícil expressar no papel minhas ideias, me sentindo bloqueada, aliar práticas a referenciais teóricos não é nada fácil, com o curso pude fazer uma análise destas dificuldades constantes!

  Onde tive que ter a superação que a hora não era de "lamentações", mas sim de "superações", não tenho como medir o tamanho da riqueza desta longa caminhada, além de inestimáveis trocas de experiências.

 Com a certeza de que já não sou mais a mesma pessoa, nem professora que iniciou este curso!!!

                                                               Já ficando com saudds... 

Meu Aprendizado

Durante o curso no PEAD o aprendizado foi constante, proveitoso e transformador; aprendi que:


- O professor não e o detentor do saber 

- " Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender." FREIRE, 1996, P.23

- Compartilhar e fundamental, e na troca de experiencias que o aprendizado se processa.

- A repensar praticas pedagógicas,,como planejar, de trabalhar com os alunos promovendo uma relação entre a teoria e a pratica, sem esquecer de ter a sensibilidade e o olhar amoroso sobre os alunos.

-"... os alunos, quando chegam a escola, também tem o que dizer e não apenas o que escutar."
                                                                                                                    FREIRE, 2001, P. 67



REFERENCIA: 

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a pratica educativa. 19º Ed. SP: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Ana Maria Araujo. A Pedagogia da Libertação em Paulo Freire. SP: UNESP, 2001.

REFLETINDO EIXO VIII

As vésperas do final do curso, terminado o estágio obrigatório, e rumo ao temível TCC, me vejo as voltas com a conclusão dos trabalhos, todos atrasados, envolta num turbilhão de pensamentos e certa nostalgia a o me dar conta da semelhança dos acontecimentos com os do inicio do curso. Penso que se abrir a cortina a escuridão vai continuar. Reajo!... 
Muitas coisas boas, muitos aprendizados, relacionamentos amigos, professores e tutores...e a perspectiva da formatura!

E para pensar...

"... ensinar e aprender não podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria." 
                                                                                             FREIRE (1996, P.160)

Então, em frente..." resgatar a boniteza da educação em meio a sociedade."


REFERENCIA:

FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à pratica Educativa. 19º Ed. SP: Paz e Terra, 1996

E Sobre Avaliação? EIXO VII

A avaliação" é e deve ser considerada por todos os atores da Educação parte da engrenagem do processo educacional, utilizada para averiguar o trabalho dos alunos, e elemento necessário para detectar as falhas no processo de ensino-aprendizagem, para atingir o objetivo principal, que e o desenvolvimento do conhecimento."e deve "respeitar o ritmo de cada aprendente e de cada ensinante."( SANTOS, Clovis Roberto dos-FERREIRA, Maria Cecilia Ianuzzi.  

Ainda não se veem mudanças efetivas nas escolas e suas praticas. As transformações sociais andam em ritmo acelerado, em quanto isso 

       "Um senso comum poderoso pensa que saber e enunciar fórmulas e repetir conceitos resumidos de algumas especialidades arbitrariamente escolhidas. Pior é que tal senso comum e sustentado por quem teria condições de estudo e reflexão para permitir e estimular a realização de praticas construtoras de seres humanos criativos, autônomos, conscientes, responsáveis... e de sociedades mais justas, mais promotoras dos ser humano: os que fazem as leis..." GANDIN, Adriana Beatriz, 2002, p.55

REFERENCIAS:

( Avaliação Educacional: um olhar reflexivo sobre a sua pratica / SANTOS, Clóvis Roberto dos ( organizador ); FERREIRA, Maria Cecilia Ianuzzi ( coordenadora ) SP: Ed.Avercamp,2005)
GANDIN, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na Sala de Aula, 2º Ed. 2002, Ed LOYOLA. SP

AINDA SOBRE PROJETOS EIXO V

Algumas vantagens de se trabalhar com projetos:

- O professor não será o único a falar
- Os alunos estarão envolvidos com os estudos, procurando construir seu saber
- Os alunos serão mais disciplinados porque estarão ocupados...
- e trabalhando com o que lhes interessa

Para Josette Jolibert ( 1994, p 43 ) a Metodologia de Projetos possibilita

                                                            "viver numa escola alicerçada no real, aberta a                                                                     múltiplas relações com o exterior: nela a criança                                                                 trabalha pra valer e dispõe dos meios para afirmar-                                                               se (...) a escola não e mais o lugar para a                                                                               transmissão de conhecimento do professor as                                                                       crianças que recebem um ensinamento. Para                                                                         mobilizá-los e preciso que saibam o que estão                                                                     fazendo e por que o fazem."

REFERÊNCIAS

JOLIBERT, Josette. Formando crianças leitoras. Vol. 1. POA: Artes Medicas,1994. In GANDIN, Adriana Beatriz. Metodologia de Projetos na sala de Aula, 2º Ed. 2002. Ed. Loyola. SP.

COMENTÁRIO INDIVIDUAL

  Após revisitar eixos anteriores e refletindo sobre o tema democracia percebo que o sonho dos educadores esta ainda distante de ser concretizado a tão sonhada escola democrática continua dependente das instâncias superiores ainda se impões e obedecem.
  Vemos reformas acontecer mas dai atingirem seus objetivos no contexto educacional onde há colegialidade dos sujeitos comprometidos com a autonomia e buscando efetivar mudanças e sonho a ser concretizado ainda .
Podemos perceber que a força do poder ainda faz os ditames de como devemos  conceber e fazer escola.
  O exercício democrático deve ser a expressão concreta de escolhas de um universo que abrange escola, educadores, alunos e comunidade amparados pela lei e não ao contrário, o que então é autoritarismo.
  O que ira tornar possível o avanço nas conquistas para a democracia na escola ainda é a participação consiste dos representantes da comunidade para defender os anseios da comunidade, porém muitas vezes, por falta de conhecimento acabam se omitindo e assim, tímida, a democracia anda a passos lentos.
  O autoritarismo impõe regras, nas escolas democráticas motiva e torna possível a construção do conhecimento.




Comentário individual de post.


A organização do Ensino Fundamental EIXO V

Estamos no final de mais um semestre EIXO V

Escola Democrática EIXO VII

PROJETOS NA SALA DE AULA EIXO Vll

Retomando as postagens do blog sobre a prática de projetos percebo que no dia a dia nos bloqueamos eu pela falta de tempo ou mesmo por acomodações e nos prendemos a conteúdos, pré-estabelecidas repetindo a velha pratica pedagógica ou pela visão estrita e do ambiente não propício nos obstemos de buscar inovar os entediantes e desmotivadores métodos de ensinos já ultrapassados.
Porém para que haja uma boa aprendizagem o professor deve buscar conhecer individualmente o contexto que envolve para cada aluno para adequar as ferramentas a serem usadas para alcançar o fim pretendido.
Como afirma Vasconcelos...

 Conhecimento da realidade do aluno é essencial para subsidiar o processo de planejamento numa       perspectiva dialética. Devemos ter em conta o aluno real, de carne e osso que efetivamente está           em sala de aula, que é um ser que tem suas necessidades, interesses, nível de desenvolvimento             ( psicomotor, sócio-afetivo e cognitivo),quadro de significações, experiências anteriores

 ( Histórias pessoais) sendo bem distinto daquele aluno ideal dos manuais pedagógicos(marcado            pelos valores  de classe) ou do sonho de alguns professores.

       (VASCONCELLOS, 1999,P.107)

 
Assim, a prática dos projetos são importantes por fazerem uma trama com as diversas áreas de conhecimento, a aprendizagem deve ser dinâmica e ativa, por isso a importância de interação com o todo.
Já não se pode conceber um ensino baseado em clima de auditório onde o copiar e repetir prevalece, mas deve ser feito em clima de laboratório onde a espontaneidade e interação propiciem a construção de conhecimento ao aluno autonomia para buscar aprender a partir  de seus interesses dando significado e sendo construtores do seu próprio conhecimento.


Referências:

VASCONCELLOS,Celso.Planejamento: Projeto de Ensino e Aprendizagem e Projeto Politico-Pedagógico-elementos metodológicos para a elaboração e realização. 5ºed.São Paulo: Libertad,1999.