COMENTÁRIO INDIVIDUAL

  Após revisitar eixos anteriores e refletindo sobre o tema democracia percebo que o sonho dos educadores esta ainda distante de ser concretizado a tão sonhada escola democrática continua dependente das instâncias superiores ainda se impões e obedecem.
  Vemos reformas acontecer mas dai atingirem seus objetivos no contexto educacional onde há colegialidade dos sujeitos comprometidos com a autonomia e buscando efetivar mudanças e sonho a ser concretizado ainda .
Podemos perceber que a força do poder ainda faz os ditames de como devemos  conceber e fazer escola.
  O exercício democrático deve ser a expressão concreta de escolhas de um universo que abrange escola, educadores, alunos e comunidade amparados pela lei e não ao contrário, o que então é autoritarismo.
  O que ira tornar possível o avanço nas conquistas para a democracia na escola ainda é a participação consiste dos representantes da comunidade para defender os anseios da comunidade, porém muitas vezes, por falta de conhecimento acabam se omitindo e assim, tímida, a democracia anda a passos lentos.
  O autoritarismo impõe regras, nas escolas democráticas motiva e torna possível a construção do conhecimento.




Comentário individual de post.


A organização do Ensino Fundamental EIXO V

Estamos no final de mais um semestre EIXO V

Escola Democrática EIXO VII

PROJETOS NA SALA DE AULA EIXO Vll

Retomando as postagens do blog sobre a prática de projetos percebo que no dia a dia nos bloqueamos eu pela falta de tempo ou mesmo por acomodações e nos prendemos a conteúdos, pré-estabelecidas repetindo a velha pratica pedagógica ou pela visão estrita e do ambiente não propício nos obstemos de buscar inovar os entediantes e desmotivadores métodos de ensinos já ultrapassados.
Porém para que haja uma boa aprendizagem o professor deve buscar conhecer individualmente o contexto que envolve para cada aluno para adequar as ferramentas a serem usadas para alcançar o fim pretendido.
Como afirma Vasconcelos...

 Conhecimento da realidade do aluno é essencial para subsidiar o processo de planejamento numa       perspectiva dialética. Devemos ter em conta o aluno real, de carne e osso que efetivamente está           em sala de aula, que é um ser que tem suas necessidades, interesses, nível de desenvolvimento             ( psicomotor, sócio-afetivo e cognitivo),quadro de significações, experiências anteriores

 ( Histórias pessoais) sendo bem distinto daquele aluno ideal dos manuais pedagógicos(marcado            pelos valores  de classe) ou do sonho de alguns professores.

       (VASCONCELLOS, 1999,P.107)

 
Assim, a prática dos projetos são importantes por fazerem uma trama com as diversas áreas de conhecimento, a aprendizagem deve ser dinâmica e ativa, por isso a importância de interação com o todo.
Já não se pode conceber um ensino baseado em clima de auditório onde o copiar e repetir prevalece, mas deve ser feito em clima de laboratório onde a espontaneidade e interação propiciem a construção de conhecimento ao aluno autonomia para buscar aprender a partir  de seus interesses dando significado e sendo construtores do seu próprio conhecimento.


Referências:

VASCONCELLOS,Celso.Planejamento: Projeto de Ensino e Aprendizagem e Projeto Politico-Pedagógico-elementos metodológicos para a elaboração e realização. 5ºed.São Paulo: Libertad,1999.

EIXO V - 2017

ESCOLA CIDADÃ

 Uns dos temas que mais me chamou atenção e que tivemos a oportunidade de abordar foi o preconceito , essa mazela que vem destruindo muitas vidas, não só fisicamente como também o ódio e a destruição em nome de ideologias e até em nome de Deus. Desde o início no PEAD, temos sido alertado da responsabilidade que nos cabe como educadores, de não dispensar esforços para promover a igualdade auxiliando nossos alunos na reconstrução de uma sociedade mais justa e solidária onde cada um busque seus direitos mas também saiba cumprir com seus deveres e responsabilidades para com o outro.
o individualismo que se evidencia hoje é o responsável pelo renascimento do racismo e preconceito que apesar do véu que os quer velar é incapaz de esconder a destruição do nosso planeta e do homem aos milhares.
 Como temos visto é importante que conheçamos o contexto familiar e social em que nossos alunos vivem porque muitas as vezes o preconceito tem sua origem na própria família e se a escola não estiver aberta a família e a comunidade podendo com elas dialogar, em vão serão os esforços do professor de inculcar na criança ideia de igualdade, de solidariedade e de cidadania.
 Revendo os semestres anteriores fica claro nosso papel como educadores e a necessidade de trabalhar com a diversidade a fim de que nossos alunos sejam capazes de atentar para os diferentes e respeita-los...

               "A diversidade cultural é a riqueza da humanidade.para cumprir sua tarefa humanista,                                a escola precisa mostrar aos alunos, que existem outras culturas alem da sua não                                  camuflar os preconceitos mas reconhecer e trabalhar com a  diversidade pensando                                na construção global dos alunos para  que se aceitem como diferentes e como                                        parte  das diferenças. Precisamos  aprender a ver nas diversidades, sejam quais                                      forem a riqueza da humanidade."

                                                                                                                          MOACIR GADOTT

                    

Bibliografia: 

Construindo a escola cidadã,1998, Moacir Gadotti, texto: Escola, muitas culturas, p.79

WORKSHOP 2018/1 EIXO Vll

 Reler as sínteses foi um momento de análise em que pude pesar e refletir as aprendizagens e suas aplicações no cotidiano escolar.
 Uma das coisas mais importantes que aprendi e que mudou completamente o meu modo de ver e ser professor é que sua função não é ensinar, mas 


                    ...consiste em ser facilitador da aprendizagem dos alunos, em ajudar-                                       lhes a aprender... è ...facilitar a atividade mental dos alunos que lhes                                     permita construir novos conhecimentos a partir da reconstrução e da                                     reorganização dos que já possuem.
                                                              ALBUQUERQUE (2010,p.58 e p.61) 

                                               

 Nesse sentido os projetos de aprendizagem alargam horizontes permitindo trabalhar com o aluno como construtor do seu conhecimento; da mesma forma a interdisciplinariedade alargando possibilidades com a inserção de conteúdos que são do  interesse dos alunos. Os temas transversais também dão um UP! quando o interesse diminui . Enfim são formas de inovar a educação,  proporcionar crescimento e de ser professor.


Referências:

ALBUQUERQUE,C (2010). Processo Ensino-Aprendizagem: Características do Professor Eficaz Millenium 

workshop 2017/2

 Revendo a Síntese Reflexiva das Aprendizagens EIXO VI pude perceber nas poucas páginas o quanto as interdisciplinas Seminário Integrador, Educação de Pessoas com       Necessidade Educacionais Especiais, Filosofia e Relações Étnico Raciais são importantes para a reflexão e como direcionadoras enquanto educadores da responsabilidade que nos cabe frente as diversidades, a discriminação e os preconceitos, tanto na escola como na sociedade.
 Relembrei o filme Como estrelas na terra, e, como educadores, precisamos nos desacomodar porque com um pouco de sensibilidade e boa vontade podemos ser facilitadores, auxiliadores e direcionadores para o desabrochar das potencialidades edificação de nossos alunos.
 Afirma Piaget (1990,p.12):a aprendizagem "é uma construção contínua comparável a edificação de um grande prédio que na medida que se acrescenta algo ficará mais sólido..."Assim as interdisciplinas desse semestre nos acrescentaram conhecimento e nos levam a repensar o papel do educador frente as diversidades  visando a formação de indivíduos capazes e cidadãos responsáveis.


Referências: 

Filme: Como estrelas na terra disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=6rxSS46Fwk4



PIAGET,Jean.Seis Estudos de Psicologia 24º Edição Revista

Mitos e preconceitos sobre a pessoa com deficiência

 Como mãe de especial senti na pele a discriminação e o preconceito para com as pessoas deficientes nas idas e vindas diárias a POA, a médicos, fisioterapias e a Kinder que era sua escolinha; em Canoas não a aceitavam porque era dependente total. Até mesmo na AACD seu atendimento era restrito porque na opinião dos médicos, para ela não teria aproveitamento.

 Assim era a trinta anos atrás ( infelizmente ela partiu aos 26 anos a 4 anos).

 E hoje, as coisas mudaram? sim existem algumas possibilidades, a mais, no entanto, continua o preconceito e o mito de que o especial, por estar sobre uma cadeira de rodas é inútil e incapaz. Há o esteriótipo, de que, sendo um incapaz, todos os são.

 Alem do estigma, a marca que deixa a generalização e definição de " ineficientes globais".

 Ufa! Finalmente no PEAD  EIXO V tivemos a oportunidade de ver, que sim, há possibilidades de mudanças e estão dentro de nós como parte da diversidade humana  mas principalmente como educadoras a oportunidade de buscar promover a diferença que é a igualdade, pensando " ...a anormalidade de forma inovadora : não mais é somente como patologia...mas como expressão da diversidade da natureza e da condição humana..."AMARAL, Ligia Assumpção

 Como educadores precisamos derrubar mitos que ainda possam ter força e que prevalecem desde sempre na sociedade.

cabe-nos derrubar barreiras e incentivas as potencialidades individuais de "Todos" os nossos educadores, nos adequando e adequando-as a diversidade procurando erradicar a ideia de que o deficiente é incapaz promovendo a igualdade, a integração e a aprendizagem com as peculiaridades que cada um possui.

é um desabafo mas também uma reflexão sobre essa realidade no contexto educacional.

 Referências: 

 AMARAL,Ligia Assumpção.Sobre crocodilos e avestruzes: falando das diferenças físicas, preconceitos e superação. In:AQUINO, Julio Gropa(org.).

Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo:Summus, 1998.

https://www.youtube.com/watch?v=V2ejcpp7ibg  ( Quem é o verdadeiro deficiente? )