QUASE 8º...FALTA POKO

                Mais uma etapa sendo vencida

   Mais um semestre que finda, mais um tijolinho na construção de um sonho que aos trancos e barrancos tento alcançar.    Sei que o que no Pead aprendi e aprendo será de grande valia na caminhada a que me propus e por isso sinto-me grata aos professores e tutores que tem se dedicado e auxiliado durante todos esses semestres...

CHEGANDO O TÃO ESPERADO "ESTÁGIO".

                         

    Inovações tecnológicas

Vendo que a interdisciplina Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação  nos mostrou neste semestre mais uma bagagem a ser levada conosco ...a tecnologia (Tics).

Como professores necessitamos sair da zona de conforto embora já façamos o uso em muitas de nossas tarefas diárias, porém na educação torna-se muito mais importante levando novos conhecimentos resultados integrando alunos, professores, melhores trabalhos, novas experiências, uma nova possibilidade de inovação e reinvenção da educação.

A pedagogia tradicionalista arcaica coloca o aluno em segundo plano sendo que agregar recursos tecnológicos ao ensino pode ser diferencial de crescimento e geração de novas habilidades não possíveis antes.

 Com a inovação pedagógica surge uma nova forma de conceber aprendizado com a finalidade de melhor preparar os alunos para o mercado de trabalho e melhor prepará-los para viver dignamente.

A sociedade não admite mais aulas arcaicas,com apenas giz e saliva do professor,uma vez que convivem com outra realidade. São necessárias inovações, dinamismo e interatividade que beneficie os discentes preparando-os para vida e para o mercado do trabalho. O universo tecnológico é amplo  e pode ser utilizado de diversas formas, na área educacional a  motivação é principal fator que leva a sua utilização, porque os alunos aprendem sem perceber. Para manter o aluno dentro da sala de aula, o professor precisa ser criativo, fazendo da escola também parte da realidade que o educando vive fora dela.Descobrir novos métodos e meios de ensino é uma forma de inovar, a fim de motivar e encantá-lo para a aprendizagem. ÁBILA (2010,P.35)

Referências:

 https://www.edools.com/tecnologia-e-inovacao/

https://www.youtube.com/watch?v=VJbouCuoJKk

                              

                                 Brincar e crescer

Ao lero texto "Brincar é mais que aprender" de Lino de Macedo pude perceber o quanto de importância há no brincar e no jogar.

          Diz o autor:

                   Para as crianças ,o brincar e o jogar são modos de aprender e se desenvolver.                     Não importa que não saibam disso, ao fazer essas atividades, elas        vivem                     experiências fundamentais.              Daí porque se interessam em repeti-las e                     representá-las até criarem ou aceitarem regras que possibilitem compartilhar                     com colegas e brincar e jogar em espaços e tempos combinados.                                                                                                                                      Lino de Macedo 

        Há algo mágico nas brincadeiras e por isso são tão necessárias pelo desenvolvimento e        aprendizado  que proporcionam.
        Na palestra da professora Dra. Tânia Fortuna: "Sala de aula é lugar de brincar? Por uma pedagogia do brincar"trouxe discussão do tema e a necessidade de repensarmos a forma de se utilizar na sala de aula as brincadeiras, os jogos o lúdico proporcionarem um aprendizado mais prazeroso.
       Jogos e brincadeiras requerem respeito, compartilhamento, a criança aprende a perder, a lidar com as frustrações.
       Quando proporcionamos o aprendizado através de brincadeiras e jogos estamos ensinando que as coisas sérias e as difíceis, podem ser vividas e partilhadas com respeito e alegria.
       Brincadeiras e jogos requerem envolvimento e se envolver é relacionar-se, compartilhar é dividir com o outro o que eu sei e somar o que nós sabemos.
       Por tudo isso acho válido e necessária a inclusão de brincadeiras e jogos na sala de aula desde que orientadas visando o desenvolvimento integral da criança.



Referências: https://novaescola.org.br/conteudo/120/brincar-e-mais-que-aprender






         

       

 Como se dá a aprendizagem para Piaget e Vygotski

  Apresar de divergirem em alguns pontos tanto Piaget quanto Vygotski nos levam a observar e experiênciar como se dá a aprendizagem através de nossos alunos, Piaget vê a criança em constante atividade,atenta e criativa as possibilidades que a rodeiam, e para ele a aprendizagem depende da maturação biológica sendo que a elaboração do conhecimento ocorre de forma espontânea segundo a sequência do estágio de desenvolvimento em que ele se encontra.  Para Piaget a interação social não interfere na aprendizagem, para ele depende do desenvolvimento, da maturação biológica em sua concepção o pensamento ocorre antes da linguagem.  Com relação a forma como o professor deve interagir com a criança, Piaget afirma ser necessário haver diálogo, e o professor deve ver o erro do aluno.  Como parte de sua aprendizagem podendo então buscar a melhor forma de ensinar.   Para Piaget o aprendizado não se resume a memorizar mas ao raciocínio lógico, a reflexão e compreensão.  Vygotski como Piaget, concebe a criança como sendo atenta e criando hipótese sobre o que a rodeia mas para Vygotski o mais social interfere no desenvolvimento  da mesma e que desde o nascimento a interação com adultos e o que a rodeia provocam desenvolvimento e aprendizagem sendo que ambos são interligados bem como a formação do pensamento e linguagem desde o nascimento.  Para Vygotski o professor exerce papel de importância no processo de aquisição do conhecimento por isso a relação com o aluno deve ser de respeito e sem exposições sendo que a aprendizagem ocorre através da interação com o meio e a mediação do professor.  Como disse no início as diferenças autores devem nos levar a observar e ponderar a maneira de conceber o aprendizado de nossos alunos.

Referências:

Pensamento e Linguagem Percurso Piagetiano de Investigação Adrian Oscar Dongo Montoya*disponível em: 
https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2388255/mod_resource/content/2/Percursos%20piagetianos.pdf,acesso em 22 junho 2018.

                             

                               SOBRE AVALIAÇÃO...

     Muito se tem falado sobre novas metodologias na educação, e um dos tópicos é a avaliação como um todo com enfoque no aluno na sua integralidade e apesar das teorias o que percebemos e que acabamos nós mesmos antiquados tradicionais moldes de avaliar  ainda presentes nas escolas sendo que a avaliação continua como propósito da "nota",e o aluno acaba sendo reduzido a um "conceito".

    Repensar a avaliação em nossas escolas focando o aluno como um todo; na aprendizagem, a aquisição do conhecimento, em como ele aprende e pode contribuir na edificação da cidadania e da sociedade, como esse aluno como " pessoa" pode contribuir para um mundo melhor.

    O estímulo da busca pela aprendizagem deve ser o que move o professor no processo de avaliação, tendo-se que não pode haver verdadeiro crescimento isolando-se o aluno do seu contexto de vida e interesses.

Referências:      https://www.youtube.com/watch?v=CYL-5vhZCc8                                                                                                              

                  

                     TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO 

     Refletir o papel do professor frente aos alunos e a conscientização da responsabilidade no processo de construção do conhecimento nos leva a repensar como utilizamos ou não os meios, que,hoje, estão disponíveis e que fazem parte do dia a dia de nossos alunos.     Se faz necessário nos conectarmos ao mundo e as tecnologias a fim de nos aproximarmos mais de nossos alunos para que haja maior interação e trocas nos tornando também aprendizes compartilhando e buscando novas aprendizagens para a formação de pessoas aptas a interagirem na sociedade.     De certa forma ainda utilizamos métodos expositivos baseados em currículos massantes que desestimulam a aprendizagem.     Para que haja uma transformação do ensino-aprendizagem se faz necessário em 1º lugar  a capacitação do professor para fazer frente as informações que os alunos tem mas que não sabem como utilizá-los, para que se faça da tecnologia uma aliada disponível para a construção do conhecimento

  Referência:               https://www.youtube.com/watch?v=IzsHAiCvxR8

                            

                                          ENSINAR A  LER   

         Paulo Freire, educador por excelência, nos leva a repensar o papel do professor na alfabetização tanto de crianças como de adultos.        O ato de ler não se refere apenas a decifrar o que está escrito mas a entender a interpretar o que se lê.        Para Freire trabalhar com temas que fazem a realidade do aluno, vazias de significado e baseados em repetições, alheios ao seu contexto de vida se torna inconsciente e desencorajador ao jovem ou adulto que após uma jornada de trabalho vem a escola que lhe propõe lidar com temas que nada tem a ver com sua realidade e interesse.       Lidar com temas alheios ao seu mundo o fazem sentir-se excluído  já que fogem do seu contexto . O não ser alfabetizado na idade adulta já é excludente e se possibilitarmos trabalhar com temas que abordem o seu contexto de vida irá estimulá-lo a ser o autor de sua aprendizagem por estar tratando daquilo que lhe interessa; suas dificuldades e expectativas, daquilo que lhe é significativo e que tem importância.      Permitirmos a abordagem de temas de interesse levará o aluno aprender com prazer porque o que está aprendendo pode lhe proporcionar oportunidades de reflexão e mudanças em sua vida.

Referências:

  FREIRE,Paulo.A dialogicidade- essência da educação como prática da liberdade.In:Pedagogia do Oprimido. 6º edição.Rio de Janeiro: Paz e Terra,1978.p89101.

                         

                            Projetos na sala de aula

  A utilização de projetos que articulam a criatividade com os conteúdos curriculares auxiliam e enriquecem a aprendizagem.

  Ao professor compete tornar o momento pedagógico um momento prazeroso utilizando-se dos meios de comunicação acessíveis para que o trabalho com projetos venha favorecer e incentivar o aluno em suas buscas descobertas, no caminho da aprendizagem.  Ponto importante para uma boa aprendizagem é o conhecimento da individualidade do aluno, seu contexto de vida, na realidade para que o educador possa utilizar as melhores ferramentas na aplicação dos projetos alcançando assim o fim que foi proposto.  Bem como afirma Vasconcelos:

  O conhecimento da realidade do aluno é essencial para subsidiar o processo      de planejamento numa perspectiva dialética. Devemos ter em conta o   aluno      real, de carne e osso que efetivamente    está em sala de aula, que é um  ser que tem suas necessidades, interesses,nível de desenvolvimento (psicomotor,sócio afetivo e cognitivo), quadro de significações, experiências anteriores (histórias pessoais)sendo bem distinto daquele aluno ideal, dos manuais pedagógicos( marcados pelos valores de classe) ou do sonho de alguns professores. (VASCONCELLOS,1999,P.107)

Ser capaz de perceber as necessidades do aluno no processo de aprendizagem vai fazer com que, mais facilmente  possa crescer como um todo. Os projetos integrados ás mídias acessíveis aliadas ao conhecimento do aluno como um ser em construção é abrir caminho para o desenvolvimento e autonomia para interagir com seu grupo.

       Referências:

VASCONCELLOS,Celso.Planejamento:Projeto de Ensino e Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico-elementos metodológicos para a elaboração e realização.5ºed. São Paulo: Libertad,1999.

       
              

                                 

                                    SOBRE A EJA

  A desigualdade existente  em nosso país onde cada dia mais pessoas   se vêem desempregadas sem que suas necessidades mais básicas possam ser supridas , pessoas a cada dia são desestimuladas e até impedidas de buscar formas de se desenvolver e crescer profissionalmente.

  Condição econômica é na maioria das vezes o que impede a permanência do aluno na escola e a não continuidade na busca de formação gera mais desemprego pela falta de preparo, ao voltar a estudar  as dificuldades, o preconceito por causa da idade acabam desestimulando-o. Por isso segundo Hara é necessário desenvolver um trabalho de conscientização e de alfabetização, com teorias e práticas que estimulam e promovam a auto-valorização de jovens e adultos para que se tornem capazes e com coragem de enfrentar as desigualdades e lutar por melhores oportunidades. Ao educador o embasamento  teórico, como ele díz frente as condições materiais, aliados a práticas são desafios para a realização de um trabalho efetivo de alfabetização de jovens e adultos.

Referências: Hara, Regina Alfabetização de adultos:ainda um desafio.3ed.-São Paulo:CEDI,1992,disponível no ambiente virtual Moodle.ufrgs.br/course/view.php?id=51550

                                                         

                                 Linguagem x Ludicidade

  A interação com o que nos rodeia se efetiva através das linguagens, nas mais diversas formas, assim como a oral e a corporal que são a leitura de sentimentos e pensamentos  por  ela revelados.

  Na escola  a utilização de diversas atividades auxiliam e desenvolvem na criança linguagens que revelam o contexto que a rodeia e a insere no grupo e no meio em que vive, havendo então a integração.

  O professor que usa a ludicidade no seu contexto escolar e a relaciona com o saber do próprio aluno encontra mais facilmente formas de adaptar conteúdos as condições do aluno; dando oportunidade de construção do conhecimento .

  As atividades orientadas devem visar um resultado pedagógico.

  Por isso as atividades prazerosas, brincadeira, música e jogos utilizados na escola dão a ela a oportunidade de interagir e aprender com a leitura de novas linguagens suas e de seus pares assimilando outras culturas, novas atitudes, vocábulos e agregando novos conhecimentos.

  “ De acordo com Piaget: é necessário que a criança esteja em permanente troca simbólica (exprimir, trocar, com outras crianças e adultos, lembranças projetos, pensamentos e sentimentos).”

    E dentro desse pensamento a Ludicidade proporcionará apropriação de conceitos que motivarão a aprendizagem.

    Referênciais:

Pensamento e Linguagem: Percurso Piagetiano de investigação, Adrian Oscar Dongo Montoya(Psicologia em estudo,Maringá,2006)